I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết trẻ em là những mầm non tương lai của đất nước, đất nước cógiàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy mà chúng ta phải chăm sóc trẻ cho thật tốt ngay từ khi còn ở độ tuổi mầm non. Người giáo viên Mầm non ngoài việc chăm sóc cho trẻ ăn ngủ, dạy dỗ thôi chưa đủ mà còn phải trang bị những kiến thức ban đầu .Là một giáo viên mầm non, tôi luôn nghĩ phải làm thế nào để quá trình phát triển của trẻ toàn diện nhất. Muốn trẻ phát triển toàn diện tốt thì cô giáo phải luôn thực hiện tốt nhiệm vụ của mình và giúp trẻ “Học bằng chơi – chơi mà học” bằng cách thông qua các hoạt động trong đó. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non,mà trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên và được trải nghiệm giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động.
Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình .
Đối với trẻ thơ, hoạt động ngoài trời có ý nghĩa đặc biệt, đó là cơ sở ban đầu về nhân cách và là tiền đề cho trẻ phát triển tốt hơn trong những giai đoạn tiếp theo, vì thế giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy, trong đó nhu cầu về hoạt động vui chơi hay còn gọi là hoạt động ngoài trời rất cần thiết đối với trẻ. Vì hoạt động ngoài trời giúp trẻ khám phá các hiện tượng ở xung quanh mình trẻ sẽ được khám phá tìm tòi sáng tạo rèn luyện trí nhớ, tính quan sát kỹ năng phân biệt, so sánh…vv, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển tư duy, một cách toàn diện, thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được quan sát khám phá những cái mới lạ ở xung quanh mà trẻ chưa hiểu được. Chơi hoạt động ngoài trời giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đã nắm được mục đích của nội dung quan sát và làm giàu vốn tư duy, sáng tạo, và tích lũy được kinh nghiệm, tăng sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ. Hoạt động ngoài trời giúp trẻ phát triển sự giao lưu, đàm thoại cùng cô, cùng bạn, và làm giàu vốn từ cho trẻ. Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dung tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: vì sao, làm thế nào…và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ, giáo viên giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ, phát triển các tố chất thể lực cho trẻ. Chơi hoạt động ngoài trời giúp trẻ có mối quan hệ giữa trẻ với cô và trẻ với bạn, trẻ với gia đình., những tình cảm đó được thể hiện một cách chân thành qua hoạt động ngoài trời. Chơi hoạt động ngoài trời còn giúp trẻ có tính sáng tạo trong khi chơi hay trong khi quan sát theo nhóm với tinh thần phấn khởi, vui mừng, khi chơi các trò chơi, song trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị, tinh thần tốt thích thú, giúp trẻ phát triển thẩm mỹ và khuyến khích trẻ sáng tạo ra những cái đẹp.
Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống. Chính vì tầm quan trọng đó đã làm tôi băn khoăn suy nghĩ mình phải làm gì? Và làm như thế nào? Để trẻ phát huy được tính tích cực khi tham gia hoạt động ngoài trời. Chính vì lẽ đó tôi mạnh dạn đề ra “Một số biện pháp nhằm giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời” để thực hiện trong trường mầm non .
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
Việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của môi trường sống, giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hòa nhập với môi trường xung quanh là vô cùng cần thiết. Quá trình giáo dục này có thể tiến hành thông qua nhiều hoạt động khác nhau nhưng hoạt động ngoài trời vẫn được coi là hoạt động có nhiều ưu thế. Rất nhiều nhà khoa học đã chứng minh rằng: “Sau các hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vào các hoạt động ngoài trời, có khi chỉ cần đi dạo quanh sân trường cũng đủ giúp trẻ vận động thân thể và hít thở không khí trong lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái, sảng khoái hơn. Ngoài ra, khi luyện tập và tham gia các trò chơi vận động ngoài trời thường xuyên với thời gian thích hợp sẽ giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D (Vitamin D được tổng hợp từ chất 7 – Dehydrocholesterol ở dưới da dưới tác dụng bức xạ của tia cực tím trong ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol – Vitamin D3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển. Đặc biệt, ở lứa tuổi đang lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi hơn nên tham gia các hoạt động ngoài trời giúp cho các tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn chắc hơn, dẻo dai hơn. Trẻ sẽ phát triển tối đa về chiều cao, về trọng lượng, về sự rắn chắc của thể hình”. Nhiều nghiên cứu khoa học cũng đã chứng minh: “Không gì khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung quanh và tự khám phá sự việc bằng các giác quan, cảm xúc của mình”.
Trong tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non – Mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi, xuất bản tháng 9 năm 2009 có đoạn viết hướng dẫn giáo viên lưu ý đến mục đích của việc tổ chức hoạt động ngoài trời: “Với trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi và tham gia các hoạt động ngoài phạm vi lớp học với mục đích: Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với không khí trong lành của thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về môi trường tự nhiên, xã hội; thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích của trẻ”.
Theo TS. Đặng Hồng Phương- Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội: Hoạt động ngòai trời là một trong các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non. HĐNT là một hoạt động bổ ích va lí thú đối với trẻ mẫu giáo vì nó có những ưu thế mà ở những hoạt động khác không thể có . Ở ngoài trời, trẻ được tiếp xúc với cá hiện tượng tự nhiên và xã hội phong phú, giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết về thế giới xung quanh, phát triển trí tuệ...HĐNT trẻ được tận hưởng những điều kiện của tự nhiên như nước, ánh nắng, không khí trong lành, được vận động tự do, thoải mái đáp ứng nhu cầu vận động của trẻ nhờ đó cơ thể trẻ được rèn luyện, sức khỏe được tăng cường. Môi trường bên ngoài lớp học rất tốt đối với sức khỏe của trẻ và ở đó trẻ có cơ hội tốt nhất cho việc phát triển thể lực.
Giờ chơi ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát triển mọi mặt của trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được. Chơi ngoài trời là khoảng thời gian trẻ được thõa mãn thực hiện các vận động giải phóng năng lượng. Không gian chơi ngoài trời có rất nhiều lợi thế cho việc tổ chức các hoạt động đa dạng, tích cực của trẻ mà điều kiện trong phòng học không thể đáp ứng được.
2. Thực trạng của vấn đề
Năm học 2016 – 2017 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé. Tổng số 36 cháu, trong đó: + Có 16 cháu nam và 20 cháu nữ.Có 2 giáo viên/ lớp
Từ thực tế trên tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn sau.
a.Thuận lợi:
* Đối với nhà trường:
- Là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 có đủ các phòng chức năng, các lớp học khang trang thoáng mát, được đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại.
- Trường có diện tích sân rộng, nhiều đồ chơi ngoài trời.
- Có diện tích đất vườn rộng được sắp xếp , xây dựng theo quy hoạch .Có nhiều cây cho nhiều bóng mát, có vườn rau, vườn cây ăn quả, vườn hoa đẹp rất thuận lợi cho trẻ tham gia các giờ hoạt động ngoài trời.
* Đối vớigiáo viên:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường về chuyên môn và được nhà trường đầu tư mua sắm tài liệu phong phú.
- Được tập huấn bồi dưỡng và tham gia kiến tập ở trường bạn về các hoạt động.
- Lớp tôi gồm 2 giáo viên / lớp . Trình độ chuyên môn đạt chuẩn, và trên chuẩn.
- Là một giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng tôi luôn phối hợp cùng cô giáo trong lớp nhiệt tình có nhiều cố gắng, luôn tìm tòi những hoạt động mới để hướng dẫn trẻ.
* Đối với phụ huynh:
- Đa phần phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu đa dạng phong phú mang đến lớp để cho trẻ hoạt động và trẻ thì tích cực tham gia các trò chơi.
* Đối với trẻ:
- Trẻ ngoan, có nề nếp, đa số trẻ đã học qua lứa tuổi nhà trẻ .
- Trẻ đi học tương đối đều nên tỉ lệ chuyên cần cao. Trẻ tích cực tham gia hoạt động chơi
- Đa phần gia đình trẻ sống ở khu dân cư rộng dãi nhà có sân vườn nên nhận thức của trẻ khá tốt về một số loại cây quen thuộc
b. Khó khăn :
+ Trường có diện tích sân rộng nhưng ít những cây to nên khu vực sân trường còn ít bóng mát cho trẻ chơi cũng như quan sát…
+ Trẻ ra hoạt động quan sát ngoài trời còn chưa chú ý tập trung.
+ Trẻ ở lứa tuổi này thích chạy nhảy tự do.
+ Các nội dung quan sát còn ít, khi chơi ngoài trời trẻ ít tập trung chú ý.
+ Sự liên kết với các nhóm chơi còn hạn chế dẫn đến kết quả giờ hoạt động ngoài trời đạt tỷ lệ còn thấp.
+ Có một số phụ huynh chưa quan tâm và chưa hiểu được tầm quan trọng của con mình trong học tập.
Vì vậy khi tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm này với mục đích “Giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy tính cực chủ động trong quá trình vui chơi ngoài trời” phát triển toàn diện hơn.
3. Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động trong quá trình hoạt động ngoài trời
Hoạt động vui chơi ngoài trời là một trong các loại hoạt động của trẻ ở trường mầm non, được người lớn hướng dẫn nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoặc nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo
Hoạt động vui chơi chi phối hoạt động khác như học tập, lao động... làm cho chúng mang màu sắc độc đáo của lứa tuổi mầm non
Hoạt động vui chơi giúp trẻ nhận thức được thế giới xung quanh, mở rộng tầm hiểu biết về thiên nhiên, xã hội và con người
Nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời , từ những thuận lợi khó khăn trên tôi đã đưa ra một biện pháp nhằm giúp trẻ 3 – 4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời như sau:
3.1. Biện pháp 1: Khảo sát độ hứng thú của trẻ với hoạt động ngoài trời
Trước khi thực hiện đề tài tôi đã căn cứ vào tình hình của lớp và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lớp mình (tổng số 36 cháu) vì vậy tôi đã tiến hành một số khảo sát đối với trẻ . Thông qua khảo sát giúp giáo viên nhận biết được độ hứng thú ( tính tích cực, tính chủ động và khả năng chú ý ) của trẻ khi tham gia hoạt động ngoài trời, thông qua đó giúp giáo viên xây dựng lên kế hoạch hoạt động phù hợp với khả năng của trẻ. Bảng 1
Bảng khảo sát đầu năm đối với hứng thú của trẻ khi HĐNT
(Tổng số trẻ: 36 trẻ)
| Mức độ hứng thú của trẻ | Đạt | Chưa đạt | ||
| Số trẻ | Tỷ lệ | Số trẻ | Tỷ lệ | |
| 1. Tính tích cực | 13 | 36,1% | 23 | 63,9% |
| 2. Tính chủ động | 11 | 30,5% | 25 | 69,5% |
| 3. Khả năng chú ý của trẻ khi tham gia | 15 | 41,7% | 21 | 58,3% |
3.2. Biện pháp 2. Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ
Để tổ chức tốt hoạt động vui chơi ngoài trời đạt hiệu quả cao đòi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức một cách hợp lý và đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động. Giáo viên phải tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời để làm sao có nhiều hình thức hoạt động khác nhau một cách linh hoạt nhất để giúp cho trẻ có những giờ hoạt động ngoài trời hiệu quả nhất.
Khi vào đầu năm học ban giám hiệu đã bố trí thời gian hoạt động ngoài trời giữa các lớp từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo lớn so le nhau để trẻ được hoạt động thoải mái. Điều này giúp giáo viên chúng tôi tự lên kế hoạch hoạt động ngoài trời cho lớp mình sao cho hợp lí và hiệu quả nhất. Cụ thể như sau: Bảng 2 :
| Lớp | Mùa hè | Mùa đông |
| Nhà trẻ | 8h45 – 9h15 | 9h00 – 9h30 |
| Mẫu giáo bé | 9h10 – 9h40 | 9h25 – 9h55 |
| Mẫu giáo nhỡ | 9h25 – 9h55 | 9h40 – 10h10 |
| Mẫu giáo lớn | 9h55 – 10h15 | 10h00 – 10h30 |
Tôi lên kế hoạch hoạt động ngoài trời của lớp mình cụ thể, chi tiết cho cả năm học:
3.3. Biện pháp 3. Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ trong đó có phần tạo môi trường hợp lý để cho trẻ được trải nghiệm qua các hoạt động vui chơi ngoài trời.
Môi trường hoạt động có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong hoạt động vui chơi ngoài trời. Một môi trường tốt, hấp dẫn sẽ tạo được hứng thú cho trẻ, thu hút trẻ tham gia và đặc biệt môi trường tốt sẽ giúp trẻ hoạt động tích cực và đạt kết quả tốt.
Do đó tôi đã xây dựng kế hoạch và tham mưu với BGH. BGH nhà trường cũng đã xây dựng và tạo một quanh cảnh sư phạm hết sức đẹp, khoa học, hấp dẫn và gần gũi với trẻ như: trồng nhiều cây ăn quả, nhiều luống rau phong phú với rất nhiều loại rau khác nhau, vườn hoa trồng các loại hoa đa dạng và gần gũi với trẻ , khu vận động , khu vực chơi dân gian… để trẻ khám phá khi tham gia hoạt động ngoài trời.
Hình ảnh “ Khu vườn bưởi”
Hình ảnh “ Khu trồng rau sạch”
Hình ảnh “ Khu trồng đậu đũa”
Hình ảnh “ Khu trồng các loại hoa khác nhau”
Hình ảnh “ Khu vườn cổ tích ngoài trời”
BGH nhà trường còn rất sáng tạo, cẩn thận trong việc trải thảm cỏ nhân tạo những khu vực cho trẻ chơi đồ chơi ngoài trởi để đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi. Khu vực thiết bị đồ chơi ngoài trời : đồ chơi ngoài trời được sắp xếp gọn gàng , có bóng mát ...thuận tiện cho trẻ khi tham gia học tập và vui chơi.
Hình ảnh “ Trẻ chơi với đồ chơi ngoài trời”
Khi muốn cho trẻ tiến hành thí nghiệm thì tôi sẽ lựa chọn và tạo ra môi trường phù hợp cho trẻ tham gia : môi trường thoáng mát , sạch sẽ . Ví dụ như khi cho trẻ chơi với cát , sỏi , các vật liệu thiên nhiên tôi sẽ chuẩn bị hồ cát , sỏi , bể nước và các vật liệu như xẻng , chai lọ , ô tô tải , rổ , thì , bát… để trẻ hoạt động.”
Ở lớp tôi đã tạo được một góc thiên nhiên có một số cây cảnh, hoa… ở góc và một số tranh ảnh sưu tầm, tranh ảnh do các phụ huynh ủng hộ để trẻ được tìm hiểu, khám phá qua các hoạt động như trò chơi phân loại các bức tranh về những hình ảnh nên làm và không nên làm về môi trường xanh, sạch, đẹp. Đặc biệt giúp trẻ có những kiến thức đúng về môi trường, “Nhận xét được một số hành vi đúng sai của con người đối với môi trường” “ Có hành vi bảo vệ môi trường” Không chỉ trong lớp mà tôi còn tìm tòi suy nghĩ tạo ra các hoạt động cho trẻ chơi ngoài trời. Đây cũng là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh để kích thích óc tìm tòi quan sát khám phá của trẻ, giúp trẻ có những kiến thức về bảo vệ môi trường. Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có rất nhiều thông tin phong phú khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Môi trường có tốt, bố trí hợp lý thì sẽ có ảnh hưởng lớn và rất` quan trọng trong việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Đặc biệt trẻ phải được trải nghiệm trong giờ hoạt động vui chơi ngoài trời.Chính vì vậy biện pháp tạo môi trường hợp lý để cho trẻ trải nghiệm qua các hoạt động ngoài trời sẽ giúp trẻ tìm tòi khám phá ra các điều mới lạ ở xung quanh mình củng cố các kiến thức, kỹ năng. Góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ
Hình ảnh “ Góc thiên nhiên của lớp”
a. Tổ chức cho trẻ quan sát
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xung quanh trẻ để kích thích óc quan sát phám phá tìm tòi của trẻ. Những nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu của quan sát cụ thể.
Để trẻ quan sát được tốt hơn tôi đã hướng cho trẻ cùng cô chuẩn bị trước khi quan sát, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu về một số loại cây, hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem. Ngoài ra, tôi cũng cần chuẩn bị các câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ…
*Ví dụ: Tôi chọn đề tài “ Quan sát cây khế”
* Môi trường : ngoài sân , rộng rãi , thoáng mát .
* Chuẩn bị : Địa điểm: Khu vườn cây ăn quả của trường: cây khế, cây bưởi, …
Đồ chơi ngoài trời : Sỏi , cát, chậu , đu quay, xích đu ...
Một số cây thật để cho trẻ trồng cây
* Chuẩn bị trước khi ra sân :
- Cô kiểm tra sức khỏe của trẻ , nhắc trẻ sửa tư thế , đầu tóc quần áo gọn gàng.
- Cô giới thiệu nội dung buổi dạo chơi ngoài trời .
* Cho trẻ ra sân
- Cô và trẻ vừa đi vừa hát bài “ Quả ” và đến vị trí quan sát
- Tôi cho trẻ kể tên các loại quả có trong bài hát
- Tôi cho trẻ quan sát , trò chuyện với bạn xung quanh về cây khế .
- Cho trẻ kể lại những gì mà trẻ thấy được .
- Những chiếc lá đung đưa, thân cây to hay nhỏ ,nhiều cành nhỏ, trẻ thấy được tất cả những chi tiết như: vết sâu ăn lá hay sự biến đổi màu sắc của lá. Khi trẻ được quan sát như vậy nhiều trẻ rất thích thú và reo lên khi phát hiện thấy quả khế trong khe lá. Có những trẻ đưa ra những câu hỏi bất ngờ và rất ngây thơ ‘ Cô ơi sao lá lại bị thủng như thế này? Quả này sao lại màu xanh? Quả kia lại màu vàng? Quả chỗ kia lại màu xanh? Ngoài ra tôi còn đặt câu hỏi nhằm gợi ý phát triển tư duy cho trẻ.
- Cuối cùng tôi giáo dục trẻ về cách chăm sóc và bảo vệ các loại cây. Từ đó trẻ biết được những hành động nên làm và những hành động không nên làm. Với cách này tôi nhận thấy trẻ hoạt động tích cực, hứng thú và không những thế tôi nhận được sự tham gia nhiệt tình của phụ huynh học sinh
* Trò chơi vận động : Chuyển quả
* Chơi tự do :
- Cô giới thiệu một số góc chơi ngoài trời :
- Cô hướng dẫn trẻ cách trồng cây , chăm sóc cây.
- Chơi với thiên nhiên : cho trẻ nhặt lá làm tranh…
- Chơi xích đu , cầu trượt , ném vòng cổ chai …
- Giáo dục trẻ khi chơi không tranh giành đồ chơi với bạn , biết nhường nhịn, yêu thương , đoàn kết với bạn.
- Cô cho trẻ chơi và bao quát trẻ.
Hình ảnh “ Trẻ quan sát cây khế ”
Hình ảnh “ Trẻ quan sát bể hoa súng ”
Với chủ điểm thế giới động vật khi cho trẻ ra sân dạo quanh sân trường tôi nhìn thấy đàn kiến tôi sẽ cho trẻ quan sát và hỏi trẻ về đặc điểm của kiến, kiến tha mồi bằng gì? Kiến đi như thế nào? Vì sao phải đi thẳng hàng? Hay khi nhìn thấy trời nhiều mây có mưa tôi cho trẻ quan sát trời mưa trẻ đưa tay hứng những giọt mưa và rất thích thú đàm thoại cùng cô và đưa ra những câu trả lời rất thông minh: Cô ơi nhiều mây đen là mưa to con ít mây là mưa nhỏ ạ? Cô ơi mưa là nước bốc hơi lên trời ạ? ngoài ra tôi còn đưa ra câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy quan sát của trẻ…
Và tôi đã tạo ra một góc thiên nhiên ở ngoài sảnh của lớp và những hôm trời mưa, hay nắng , rét thì trẻ vẫn có thể quan sát được. Tôi vận động phụ huynh cùng tham gia ủng hộ các chậu hoa, cây cảnh để ở góc thiên nhiên ngày càng phong phú hơn. Ngoài ra tôi phải thường xuyên thay đổi các đối tượng cho trẻ quan sát.
- Tôi còn sưu tầm và cho trẻ cùng cô trồng thêm những loại rau củ theo mùa ở góc thiên nhiên (trẻ được tự tay trồng, chăm sóc và hàng ngày được theo dõi sự phát triển của chúng nên vô cùng thích thú)
Hình ảnh “Trẻ quan sát và chăm sóc cây ở góc thiên nhiên của lớp”
Qua quá trinh cho trẻ quan sát tôi nhận thấy không nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì sẽ có thể làm phản tác dụng giáo dục trẻ. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong trạng thái tích cực… hoặc là khi cho trẻ tham quan cánh đồng gần trường học như: Vườn ngô,vườn rau muống thì trẻ được nhìn, được sờ và quan sát các bộ phận cũng như các loại rau, loại cây đó xem có gì khác biệt với hôm trước.Tôi thấy trẻ rất hứng thú và sôi nổi đàm thoại cùng cô và “nhận ra sự thay đổi trong quá trình phát triển của các loại rau, loại cây đó”
Bằng những hình thức trải nghiệm trẻ gieo hạt, được trồng cây và hằng chăm sóc tưới nước cho cây, nhổ cỏ và trẻ sẽ được quan sát thấy sự phát triển dần dần của cây biết bảo vệ cây đã giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh.
b. Lấy trẻ làm trung tâm
Đồng thời với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung tâm trong quá trình quan sát cho trẻ được tự đánh giá, được cầm, sờ, nắn, được phám phá. Trẻ phải nói lên được ý kiến của mình. Mọi hoạt động tổ chức đều phải được đảm bảo cho trẻ được phát huy hết khả năng sáng tạo vốn có, tính tích cực của trẻ. Chính vì thế tôi cần có những kiến thức rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ. Ngoài ra tôi luôn suy nghĩ xem các nội dung đó có phù hợp với lớp mình hay không? Có phù hợp với trường mình hay không để đưa ra các nội dung phù hợp nhất và có hiệu quả nhất.
Tôi luôn quan sát, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi hoạt động ngoài trời bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng với môi trường sắn có và cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Tạo các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ, suy đoán và giải quyết các tình huống đó và sáng tạo ra thêm nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú hơn. Tôi luôn hướng cho trẻ chơi theo một chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ năng chơi và giao tiếp. Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất từ đó gây nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
Tôi luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi được quan sát và tạo bầu không khí vui tươi giữa cô và trẻ để buổi chơi thu được kết quả thành công nhất, tích cực nhất.
3.4. Biện pháp 4. Tận dụng các nguyên liệu sẵn có trong thiên nhiên, những phế liệu phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời.
Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, các phế liệu từ các gia đình vô cùng phong phú như: các vỏ hộp bánh, kẹo, vỏ lon bia, lõi giấy vệ sinh vỏ sữa chua, lon bia, lon nước ngọt, sữa hút, giấy báo rất nhiều….. Tôi đã suy nghĩ làm thế nào để tái sử dụng có hiệu quả những phế liệu bỏ đi ấy? Cuối cùng tôi đã chọn cách dùng những phế phấm ấy để làm ra những đồ chơi cho trẻ. Không những thế tôi còn khuyến khích trẻ tham gia và làm cùng cô trong giờ hoạt động học, hoạt động góc hoặc giờ vui chơi ngoài trời.Tôi đã sử dụng các phế liệu đã bỏ mà phụ huynh mang đến lớp và tôi đã làm các con vật, làm thuyền, máy bay, ô tô,làm các con rối….tôi còn hướng dẫn trẻ sử dụng các nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên như lá cây khô như lá bàng, lá đa, lá bằng lăng để làm nghé ọ, lá chuối làm đồng hồ, con mèo, con châu chấu, đan túi sách…tôi còn hướng dẫn trẻ dùng các loại hột hạt để xếp hình tạo thành các bức tranh.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm nổi, Tôi cho trẻ cùng chuẩn bị các nguyên liệu: sỏi, đá, các miếng xốp, đồ chơi bằng nhựa….
Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, tôi cùng trẻ sưu tầm chuẩn bị các vỏ chai nước bằng nhựa ( vỏ C2, trà xanh …..) Để khi tham gia chơi trẻ có thể dùng chính các vỏ chai đó để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát……
Tôi còn tận dụng các sự vật, hiện tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ quan sát đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Trẻ xuống sấn trường thấy nhiều lá vàng rụng trên sân thi cô cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng nhau trò chuyện về những chiếc lá đó.
· Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
· Tại sao lá rụng? Quan sát trên cây xem lúc này như thế nào?
· Cây cần gì để sống? người ta trồng cây để làm gì?
· Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
· Quan sát xem trên sân trường có bao nhiêu cây giống với cây này?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cộng rau muống, cổ và thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây
· Đi nhặt nhiều loại lá cây khác nhau ( lá tròn , dài, răng cưa, to, nhỏ….), phân loại lá theo đặc điểm.
· Sau đó tô màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau, rồi dán lên tờ giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh đẹp.
· Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua.
· Sỏ vòng bằng cộng rau muống.
· Xếp hình các con vặt bằng lá cây…
Hình ảnh :” Trẻ làm tranh cá bằng lá cây mình nhặt được”
Hình ảnh : Sản phẩm tranh con vật sống trong rừng tử lá cây của trẻ
3.5. Biện pháp 5. Đa dạng hóa các trò chơi
Với trẻ mầm non hoạt động chơi là hoạt động vô cùng quan trọng vì thông qua chơi trẻ tiếp thu kiến thức, đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân. Trong hoạt động chơi thì nội dung trò chơi đóng vai trò quan trọng vì trò chơi có hay có hấp dẫn và có ý nghĩa mới mang lại hiệu quả giáo dục cao. Chính vì vậy tôi luôn tìm tòi và phân loại các trò chơi để phù hợp với trẻ.
a. Trò chơi phát triển thể lực và các giác quan
* Trò chơi phát triển thể lực
Thông qua các hoạt động leo trèo trên các đồ chơi ngoài trời như : Bập bênh, đu quay, cầu trượt, xích đu …; hay các “vận động chạy, nhảy lò cò, ném, tung bật nhảy’’…vv rèn cho sự khéo léo, nhanh nhẹn, của đôi bàn tay, bàn chân. Thông qua đó tôi giáo dục cho trẻ không được tranh giành đồ chơi, chơi phải theo thứ tự, không xô dẩy nhau, biết nhường bạn bé hơn mình, biết chia sẻ cùng bạn không leo trèo những nơi nguy hiểm.
Hình ảnh :Trẻ chơi đồ chơi ngoài trời
Hình ảnh :Trẻ chơi bật nhảy
Ngoài hoạt động ngoài tròi của lớp, tôi thường phối hợp với các lớp trong khối mẫu giáo bé tổ chức các trò chơi thi đua giữa hai lớp để gây hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Sau khi cho trẻ quan sát cây khế tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chuyền quả. Điều đặc biệt là thi đua với lớp mẫu giáo bé C2
- Cách chơi : để chơi trò chơi này cần có 2 đội chơi, nhiệm vụ của 2 đội chơi là dùng thúng để chuyển quả bưởi về nơi quy định, bạn đội trưởng có nhiệm vụ xếp quả bưởi vào rổ.
- Luật chơi: Trong thời gian là một bản nhạc đội nào chuyền được nhiều quả nhất thì đội đó sẽ chiến thắng.
- Kết thúc cô với trẻ cùng kiểm tra kết quả cả 2 đội và trao phần thưởng.Khi trẻ được tham gia trò chơi này tôi thấy trẻ vô cùng hứng thú. Trẻ được đóng vai làm anh nông dân đi hái quả và chuyền quả. Thông qua trò chơi này giúp trẻ phát triển thể chất, trẻ biết kết hợp khéo léo của đôi bàn chân, đôi bàn tay. Trò chơi này còn giúp trẻ thêm yêu lao động, thêm kính trọng với những người nông dân. Đặc biệt giúp trẻ mạnh dạn giao lưu, hợp tác với tất cả các bạn của lớp mình và lớp khác
Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: Lộn cầu vồng, Trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, Tình bạn, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… hoặc cũng có thể hát cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn ở đâu, qủa bóng tròn, ra đây xem, Thả đỉa ba ba vv..
Hình ảnh : Trẻ chơi trò chơi “Lộn cầu vồng”
- Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi cũng đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “ Đổi chỗ” tôi thay thành tên mới là “gió thổi, tìm bạn…”
- Tôi cũng khuyến khích để trẻ cùng tham gia làm những đồ chơi ngoài trời với cô như: Làm quả cầu từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô rồi cùng đếm và so sánh với nhau xem đó là lá của loại cây nào…
Tôi cũng tận dụng tối đa những dụng cụ cho trẻ học trong giờ thể dục để cho trẻ hoạt động ngoài trời đây cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ đạt hiệu quả cao và rất hứng thú đối với trẻ.
Hình ảnh :Một số đồ dùng dụng cụ cho trẻ chơi trò chơi vận động
* Trò chơi phát triển giác quan
Trẻ lắng nghe tiếng kêu ở đâu, tiếng động, tiếng gió thổi, nhìn lá rụng nghe tiếng chim hót, mùi cỏ cây, hoa lá, ngửi mùi hoa, cảm nhận được ánh nắng mặt trêi quatrò chơi: Đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì, tai ai tinh?
Từ những sáng tạo trong việc thay đổi hình thức chơi tôi đã nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ, Trẻ mạnh dạn, hứng thú tự tin hơn, luôn luôn xung phong tham gia chơi không còn rụt rè như trước. Đó cũng chính là kết quả từ tình cảm, tình yêu thương mà tôi đã dành cho trẻ để xứng đáng là người mẹ thứ hai của trẻ.
Hình ảnh : Trẻ nhắm mắt cảm nhận tiếng gió thổi
Hình ảnh “ Khu cho trẻ chơi với cát, sỏi”
b. Trò chơi phát triển nhận thức:
Tôi cho trẻ tham gia trồng cây, chăm sóc cây vườn xung quanh khu vự gần lớp nhằm phát triển trí tò mò của trẻ, quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây, xanh trong trường, và biết phân loại chúng: nhóm có hoa, nhóm không có hoa, nhóm lá dài, mhóm lá tròn, nhóm dây leo và nhóm ăn quả….
Hình ảnh “Trẻ và cô trồng cây”
Hình ảnh “ Trẻ tưới nước cho ô rau của lớp”
Ngoài ra trẻ được chơi với lá cây, nhặt lá rụng và xếp lá thành các hình dạng khác nhau theo tưởng tượng của trẻ như con sóc, con chim, con gà, con cá, máy bay, thuyền …vv
Qua trò chơi này giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh và rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi ngươi và yêu cái đẹp, biết bảo vệ thiên nhiên.
Thực tế qua trải nghiệm các trò chơi nhằm phát triển nhận thức muốn trẻ thích thú và luôn luôn thích chơi hoạt động ngoài trời thì giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới và sáng tạo ra các trò chơi vận động của quá trình hoạt động ngoài trời để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
- Luôn có ý tìm tòi và sưu tầm những trò chơi hay mới lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ thử nghiệm .
- Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.
- Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú, thu hút trẻ tham gia hoạt động.
- Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát
triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
- Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình về các trò chơi nhằm phát triển nhận thức.
c. Sưu tầm thêm nhiều trò chơi và tăng cường cho trẻ giao lưu trò chơi giữa các lớp trong khối.
Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt trong việc thường xuyên thay đổi, bổ xung thêm một số trò chơi mới nhằm thu hút trẻ vào các trò chơi hấp dẫn: Ném bô linh, ai khéo hơn, bịt mắt đập bóng….
Hình ảnh : Trẻ chơi ném bôlinh
Hình ảnh : Trẻ chơi trò chơi “ai khéo hơn”
Tôi còn linh hoạt tận dụng không gian chơi trong nhà thể chất của trường để trẻ thay đổi khộng gian chơi, tạo hứng thú cho trẻ tham gia các trò chơi vận động;
Hình ảnh : Trẻ chơi các trò chơi vận động trong nhà thể chất
Ngoài ra tôi còn cho trẻ giao lưu giữa các lớp trong khối để thi đua chơi trò chơi kéo co ,mèo đuổi chuột…để nhằm mục đích cho trẻ được giao lưu với các lớp bạn, đoàn kết, chia sẻ và khi được chơi các trò chơi đó tôi thấy trẻ tự tin, mạnh dạn, biết doàn kết và rủ bạn cùng chơi.
Hình ảnh : Trẻ giao lưu trò chơi “kéo co” với lớp bé C2
Hình ảnh : Trẻ giao lưu trò chơi “Mèo đuổi chuột” với lớp bé C3
Việc sưu tầm các đồng dao, hò vè, câu đố dành cho lứa tuổi mầm non vô cùng phong phú và đa dạng, tuy nhiên mỗi trò chơi lại phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ tuổi khác nhau thì mức độ vận động của nó cũng sẽ khác nhau. Nhận thức điều đó bằng nhiều phương pháp như sưu tầm từ sách, báo, internet…
Để sưu tầm những đồng dao, hò vè , câu đố ứng dụng vào hoạt động ngoài trời. Qua những câu hò, vè đó giúp trẻ kích thích hứng thứ khi hoạt động vùa hát vừa vui vẻ chơi trò chơi chọi gà, hay thích thú nhặt những chiếc lá vàng rơi ở trong sân trường. Đồng thời còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, ôn luyện các từ khó thông qua các bài đồng dao, rèn cho trẻ phát âm chuẩn rõ ràng và nhận thức phải giữ gìn môi trường xanh sạch đẹp ở mọi nơi, đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với mọi mặt ở thiên nhiên xung quanh mình.
Ví dụ1: Khi cho trẻ nhặt lá vàng rơi để kích thích trẻ hào hứng tham gia hơn tôi đã sưu tầm bài “ Vè nhặt lá”
Ve vẻ vè ve Ve vẻ vè ve
Thấy lá vàng rơi Này các bạn ơi
Chúng ta cùng chơi Cùng nhau thi đua
Thi đua nhặt thôi Ai nhặt lá nhiều
Sân trường thêm sạch Sáng tạo bao nhiêu
Thêm sạch là sân thêm sạch Để làm đồ dùng
Cùng nhau chơi nhóm
Hình ảnh : Trẻ nhặt lá khô
Ví dụ 2: Khi cho trẻ tưới cây tôi cho trẻ đọc bài vè “ Vè tưới cây ”
3.6. Biện pháp 6 : Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.
Là một giáo viên, tôi cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, thường xuyên nắm bắt sự đổi mới của quá tình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu, đáp ứng được nhu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
Luôn có ý thức tìm tòi và sưu tầm những trò chơi mới lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thực nghiệm.
Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.
Luôn tạo cho trẻ có cơ hội được nói theo suy nghĩ của mình
Nắm bắt được ý trẻ, luôn tôn trộng ý kiến của trẻ dựa vào đó để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
Tạo cho trẻ tâm thế thoải mái nhất khi tham gia hoạt động ngoài trời
4. Kết quả đạt được
Sau 1 năm áp dụng những biện pháp trên tại lớp mẫu giáo bé C1 cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường trong các buổi nhận xét và góp ý khi dự giờ và sự góp ý của các đồng nghiệp cũng như học hỏi của trường bạn trong buổi đi tham quan kiến tập. Lớp học của tôi đã thu được những kết quả đáng khích lệ như sau:
* Đối với trẻ:
+ Trẻ rất hứng thú, tích cực, chủ động và tập trung chú ý trong giờ hoạt động ngoài trời và khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, hoạt bát hơn, biết thêm một số trò chơi khi hoạt động ngoài trời ngoài ra trẻ còn sáng tạo một số trò chơi khác có tính sáng tạo và khéo léo tham gia làm một số đồ dùng khi hoạt động ngoài trời để phục vụ cho tiết học.
+ Trẻ tích cực hưởng ứng theo hoạt động của trò chơi. Vốn từ của trẻ phong phú, sử dụng ngôn ngữ mạch lạt, biết diễn đạt câu một cách lưu loát .
+ Tôi nhận thấy đa số các cháu đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, những cháu nhút nhát đến gần cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh.
+ Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm đựơc một số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngoài trời.
+ Biết thể hiện tình cảm giao lưu giúp đỡ bạn bè thích chơi cùng bạn có thái độ tự giác và thích khám phá các hoạt động ngoài trời cùng cô, dần dần và phát triển tư duy, ngôn ngữ cũng như thể lực để đáp ứng với những yêu cầu đặt ra và phát triển toàn diện cho trẻ.
* Đối với giáo viên:
- Nắm chắc nội dung phương pháp, linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc tổ chức một hoạt động ngoài trời cho trẻ.
- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu, để cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời và nâng cao tay nghề trong việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài trời.
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh có sự thay đổi nhận thức về tầm quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non chơi mà học, học mà chơi và hoạt động chơi ngoài trời của con em mình.
- Nhận thấy tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời và luôn sẵn lòng, hưởng ứng sưu tầm những đồ dùng đồ vật như vỏ sữa chua, sách báo cũ, chai lọ đã bỏ mang đến lớp để cho cô và trẻ được trải nghiệm cũng như sáng tạo ra các trò chơi, đồ chơi mà trẻ yêu thích.
Bảng so sánh tỷ lệ đầu năm và cuối năm 2016-2017
( Tổng số trẻ: 36 trẻ)
| Mức độ hứng thú của trẻ | Đầu năm ( Tỷ lệ đạt ) | Cuối năm ( Tỷ lệ đạt ) | ||
| Số trẻ | Tỷ lệ | Số trẻ | Tỷ lệ | |
| 1. Tính tích cực | 13 | 36,1% | 29 | 80,5% |
| 2. Tính chủ động | 11 | 30,5% | 30 | 83,3% |
| 3. Khả năng chú ý của trẻ khi tham gia | 15 | 41,7% | 31 | 86,1% |
Nhìn vào bảng so sánh số liệu cụ thể trên ta thấy trẻ có tiến bộ nhanh chóng so với đầu năm, mức độ hứng thú khi tham gia hoạt động ngoài trời trẻ còn rất hạn chế nhưng cuối năm tỷ lệ mức độ hứng thú của trẻ tăng lên rõ rệt. Qua đó tôi nhận thấy một số biện pháp của tôi đã có tác dụng giúp trẻ hứng thú và phát huy tính tích cực chủ động hơn trong hoạt động vui chơi ngoài trời.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Việc giúp trẻ phát huy tích cực chủ động của trẻ khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời là việc vô cùng quan trọng không thể thiếu được.Hoạt động ngoài trời có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Vì vậy Một giáo viên mầm non phải xác định rõ đây là nhiệm vụ quan trọng không kém hoạt động góc, và rút kinh nghiệm hoạt động ngoài trời hàng ngày và tìm những biện pháp hữu ích nhất cho trẻ quan sát và vui chơi hoạt động ngoài trời.
Qua một năm cho cháu hoạt động ngoài trời theo các phương pháp trên tôi nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Cháu biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ khác cùng suy nghĩ trả lời.
Bên cạnh đó ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp rất nhiều, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Không những thế ở trẻ còn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt động tốt với các bạn, khả năng tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn. Đó là niềm vui không chỉ dành cho các bậc cha mẹ mà còn là niềm vui lớn của cô giáo mầm non như tôi, và những người làm công tác giáo dục chăm sóc giáo dục để trẻ phát triển toàn diện.
Qua áp dụng các biện pháp trên.Tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:
Giáo viên phải luôn luôn phối hợp với phụ huynh trong việc hỗ trợ nguyên vật liệu để cho trẻ được trải nghiệm chơi theo sự gợi ý của cô.
Thường xuyên nghiên cứu tìm tòi ra các trò chơi cũng như khám phá các hoạt động ngoài trời theo từng chủ để cụ thể và phù hợp với độ tuổi.
Gây hứng thú cho trẻ và khen, chê, động viên kịp thời.
Có kế hoach cụ thể xây dựng các giờ hoạt động ngoài trời. Sưu tầm nhiều hơn nữa các nguyên vật liệu trong thiên nhiên để cho trẻ được chơi, được hoạt động và trẻ được gần gũi hơn với thiên nhiên thông qua vật liệu đó. Sưu tầm, sáng tác nhiều nữa các trò chơi, các bài đồng dao, thơ ca hò vè để giúp trẻ rễ thuộc.
Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ cho lớp tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện
Giáo viên không ngừng học hỏi tham khảo tài liệu, tham quan học tập các trường bạn, và sáng tạo trong phương pháp giảng dạy.
2. KIẾN NGHỊ
Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện hơn nữa cho giáo viên tham quan học tập tại các đơn vị bạn, để trao đổi học hỏi kinh nghiệm,
Thường xuyên họp chuyên môn, bồi dưỡng cho giáo viên về cách tổ chức hoạt động ngoài trời theo hướng đổi mới để giáo viên cùng chao đổi và học hỏi.
Cung cấp nhiều tài liệu để giáo viên đọc tham khảo và nghiên cứu các biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời
* Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng thành công nhằm giúp trẻ 3 – 4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời. Tuy những kinh nghiệm chưa nhiều nhưng tôi cũng mạnh dạn đưa ra để các đồng nghiệp tham khảo. Tôi rất mong nhận được sự quan tâm ủng hộ, góp ý chân tình từ các đồng chí lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.