Dvtuan.com tổng hợp và chia sẻ miễn phí đến thầy cô skkn Một số thủ thuật giúp học sinh hứng thú trong việc học từ vựng Tiếng Anh ở bậc tiểu học.
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:
Trong xã hội ngày nay, xu hướng hội nhập và toàn cầu hoá về mọi lĩnh vực đang diễn ra với tốc độ như vũ bão. Chính vì vậy mỗi đất nước, mỗi con người ngày càng phải cập nhật những thông tin về mọi mặt. Để biết được những thông tin đó, ngoại ngữ đóng một vai trò rất quan trọng, nó chính là cầu nối, là phương tiện giúp chúng ta tiếp cận và làm chủ khoa học công nghệ mới. Hơn thế nữa ngoại ngữ góp phần trong việc tăng cường hiểu biết, hợp tác giữa các dân tộc về kinh tế, văn hoá và trao đổi kinh nghiệm xã hội .Vậy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng không thể thiếu được trong hành trang kiến thức của mỗi tri thức hôm nay và mai sau. Mỗi chúng ta đều ý thức được rằng, mục đích cuối cùng của việc dạy và học ngoại ngữ là giao tiếp, nghĩa là người học phải biết giao tiếp bằng ngôn ngữ mình học. Để làm được điều đó, chúng ta, những giáo viên đồng thời cũng là những người đứng ra tổ chức, điều khiển việc học, phải rèn cho học sinh đầy đủ bốn kỹ năng nghe - nói - đọc - viết. Muốn giao tiếp được bằng Tiếng Anh đòi hỏi học sinh song song với việc rèn luyện các kĩ năng là học từ vựng và có vốn từ vựng nhất định. Đối với học sinh ở bậc tiểu học, nội dung kiến thức và mẫu câu không nhiều, nhưng đòi hỏi các em phải có một lượng từ vựng nhất định để thực hành và tham gia một số trò chơi. Có vốn từ vựng nhất định các em mới tự tin và mạnh dạn trong giao tiếp cũng như trong các kỹ năng nghe- nói- đọc- viết. Hiện nay nhiều học sinh đang chưa chú tâm học từ vựng, học đang còn mơ hồ, chưa có chiều sâu. Chính vì điều đó đã gây cho tôi sự trăn trở là phải tìm ra một số thủ thuật để giúp các em dễ dàng học Tiếng Anh hơn. Đó là lý do tôi chọn đề tài " Một số thủ thuật giúp học sinh hứng thú trong việc học từ vựng Tiếng Anh ở bậc tiểu học." với hy vọng góp một phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng bộ môn Tiếng Anh cho các em học sinh tiểu học.
1.2 Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học được, học tốt một ngoại ngữ, là một vấn đề luôn băn khoăn, trăn trở của các giáo viên dạy Tiếng Anh. Việc học không chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh một cách chung chung mà còn là việc giúp các em học từ, học câu một cách chính xác và áp dụng trong thực tế bằng Tiếng Anh. Vì vậy, việc tìm ra những cách thức giúp các em học tốt từ vựng là nhiệm vụ của mỗi giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu, nắmvững kiến thức. Trên thực tế để có được phương pháp học tồt từ vựng tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung học tập khác nhau. Việc dạy và học môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh nhất là học sinh ở vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa. Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy học từ vựng tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học.
Vấn đề này cũng đã có một vài giáo viên nghiên cứu, song tôi thấy vẫn còn chung chung chỉ viết lý thuyết mà chưa có ví dụ cụ thể và chưa có bài tập ứng dụng. Qua hơn năm năm thực tế dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học và 13 năm ở trường THCS tôi nhận thấy điểm mới của đề tài này là một số thủ thuật phù hợp và thực sự nó đã gây được sự hứng thú và yêu thích môn học và trong việc học từ vựng Tiêng Anh cho các em. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này.
2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
2.1 Thực trạng của vấn đề:
2.1.1 Khảo sát tình hình học sinh:
Bước vào đầu năm học 2017-2018 Sau khi phân tích những nguyên nhân làm cho học sinh sợ học tiếng Anh, thường xuyên không thuộc bài và chưa hứng thú trong việc học từ vựng Tiếng anh ở trường Tiểu học Long Sơn đạt hiệu quả chưa cao. Cụ thể vào đầu năm học khi nhận giảng dạy tiếng Anh, sau tuần học đầu tiên, tôi cho học sinh lớp 3A, 4A, 5A khảo sát chất lượng cụ thể như sau:
| Lớp | Tổng số | Giỏi | Khá | Trung bình | Yếu | |||||||||
| SL | DT | % | SL | DT | % | SL | DT | % | SL | DT | % | |||
| 3A | 23 | 08DT | 1 | 0 | 4.3 | 2 | 0 | 8.7 | 7 | 2 | 30.4 | 13 | 6 | 56.5 |
| 4A 4A | 24 | 12DT | 1 | 0 | 4.1 | 2 | 0 | 8.3 | 7 | 4 | 29.1 | 14 | 8 | 58.3 |
| 5A 5A | 30 | 14DT | 2 | 0 | 6.4 | 2 | 0 | 9.6 | 10 | 5 | 33.4 | 16 | 9 | 53.3 |
Như chúng ta đã biết, Tiếng Anh là một môn học mới và rất khó đối với học sinh tiểu học, đặc biệt là đối với học sinh Bru Vân Kiều nói riêng hơn nữa đối với học sinh vùng khó khăn nơi biên giới mọi điều kiện tiếp xúc và gần gũi thực tế xung quanh còn hạn chế. Vì vậy, làm thế nào để các em học tốt bộ môn này, hứng thứ trong việc học từ vựng đây và vấn đề luôn là câu hỏi lớn mà giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu học đều muốn tìm ra câu trả lời
Thực tế cho thấy ở một số tiết học trên lớp, nếu như người giáo viên áp dụng phương pháp dạy học theo cách áp đặt, thì số lượng học sinh suy nghĩ và làm việc tích cực rất ít số học sinh còn lại chỉ lắng nghe và ghi bài một cách thụ động máy móc và không hiểu nội dung của bài.
2.1.2 Những thuận lợi và khó khăn khi dạy từ vựng cho học sinh
* Thuận lợi
Trường tiểu học Long Sơn đang phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và được các bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ trong việc nâng cao dân trí. Do đó đầu năm học 2017 – 2018, Nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi trong việc giảng dạy môn Tiếng Anh, với sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường đã giúp đỡ tôi rất nhiều trong công tác giảng dạy của mình.
Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế cuộc sống học sinh và có nhiều tranh ảnh đẹp, dễ bắt mắt, tạo niềm hứng thú cho học sinh. Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp giáo viên có được nhiều nguồn tư liệu, hình ảnh qua mạng Internet.
Giáo viên có năng lực, nhiệt tình và có trách nhiệm trong công tác giảng dạy môn Tiếng Anh.
Trường nằm trên địa bàn xã biên giới, là vành đai của vườn quốc gia Phong Nha Kẻ Bàng có động Phong Nha là kỳ quan thiên nhiên thế giới nên thu hút rất nhiều khách nước ngoài trên khắp thế giới đến tham quan. Do đó nó là cơ hội để các em học sinh học tốt môn Tiếng Anh nhằm tạo ra vốn từ vựng để giao tiếp như là một hướng dẫn viên du lịch bản địa.
Chính quyền địa phương cũng rất quan tâm đến việc dạy Tiếng Anh cho học sinh xem như là một hướng phát triển kinh tế xã hội về lâu về dài để khai thác tiềm năng du lịch ở đây và mời gọi khách du lịch , đặc biệt là khách du lịch nước ngoài và Tiếng Anh là phương tiện hữu hiệu để giúp các em học sinh mưu sinh lập nghiệp trên mảnh đất quê hương mình.
* Khó khăn
Bộ môn Tiếng Anh ở trường tiểu học Long Sơn vừa mới đưa vào giảng dạy những năm gần đây nên học sinh chưa chú trọng trong việc học tập. Mặt khác phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của bộ môn Tiếng Anh nên chưa quan tâm đến việc học ở nhà của con em mình.
Trường Tiểu học Long Sơn nằm trên địa bàn rộng và nhiều đồi núi nên học sinh đi lại còn gặp nhiều khó khăn. Người dân ở đây đa số là dân tộc thiểu số sinh sống bằng nghề đi rừng làm nương rẫy, một số lại đi làm ăn xa nên điều kiện chăm sóc con em học tập chưa được thường xuyên. Thêm vào đó điều kiện nhà trường còn khó khăn nên việc mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học phần nào chưa đáp ứng được với mục tiêu bài giảng.
Theo phân phối chương trình môn tiếng Anh tiểu học mới mỗi tuần 04 tiết, mà hầu như tiết nào cũng có từ mới, hành động lời nói mới và kiến thức mới trong bài học và kể cả trong bài tập. Nhưng muốn giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh và đặc biệt là để tiết học sinh động hơn, giáo viên phải làm tranh ảnh, đồ dùng để minh hoạ, loa máy tạo điều kiện cho các em học dễ dàng và hướng sự chú ý của các em vào phần trọng tâm bài học.
Về phía học sinh, bên cạnh một số em học tập nghiêm túc, nhưng cũng không ít học sinh chỉ học cho vui, không tập trung chú ý vào bài học, không tập nói, tập nghe, tập đọc tập viết thường xuyên, không thuộc từ dẫn đến không học tốt được. Đến khi giáo viên yêu cầu các em thực hành Tiếng Anh sẽ không thành công.
Bên cạnh đó rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các em tự học ở nhà. Vì vậy, là môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào cũng biết, đặc biệt càng khó hơn đối với phụ huynh người Bru Vân kiều. Đây cũng là vấn đề hết sức khó khăn trong quản lý việc học ở nhà của học sinh.
Ngoài ra, môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học vẫn là môn học tự chọn nên một số phụ huynh và học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của môn học này. Một số học sinh người Vân Kiều lên lớp là vì bắt buộc phải lên chứ các em không có một động cơ học tập nào.
Một số ít khác là đối tượng người Kinh có khá hơn, nhưng các em ngại giao tiếp không phải vì khả năng tiếp thu chậm mà các em bị hạn chế về mặt tâm lí, ngại thực hành trước đám đông. Thêm vào đó các em rất ít chú trọng vào việc học và rất lười học bài nhất là từ vựng Tiếng Anh.
2.2 Các giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm:
Từ thực tế việc dạy Tiếng Anh nói trên, tôi đưa ra một số thủ thuật giúp học sinh học và nhớ từ cho học sinh ở bậc tiểu học. Các thủ thuật trong đề tài này cũng đã được đề cập nhiều trong các tài liệu hướng dẫn giảng dạy ở bộ môn Tiếng Anh. Tuy nhiên làm thế nào để áp dụng các thủ thuật đó một cách có hiệu quả thì đòi hỏi giáo viên phải biết cách chọn lọc và tổ chức thực hiện các thủ thuật ấy một cách linh hoạt. Có thể thủ thuật này phù hợp với bài dạy này nhưng lại không hiệu quả đối với bài học khác. Tuy nhiên để áp dụng vào thực tế cho phù hợp, sinh động và hiệu quả cao thì còn tùy thuộc vào phương tiện giảng dạy của từng tiết học và sự linh hoạt của giáo viên để biến mỗi hoạt động trở thành trò chơi lí thú, dễ lôi cuốn học sinh, gây cho các em sự hứng thú học tập và nhớ từ. Một số thủ thuật trò chơi sẽ thuận tiện hơn và hấp dẫn hơn nếu giáo viên dạy có hỗ trợ của công nghệ thông tin. Đối với các tiết dạy truyền thống thì giáo viên cần chuẩn bị nhiều hơn bằng các giáo cụ trực quan như bảng phụ, vật thật, hình ảnh, mô hình¼. Mỗi thủ thuật có những thuận lợi khi được giáo viên vận dụng vào thực tiễn. Sự chọn lọc các thủ thuật cho phù hợp từng mục đích dạy, từng bài dạy, từng phương tiện đồ dùng dạy học tránh việc nhàm chán trong hoạt động là một nội dung quan trọng được đề cập đến trong đề tài này. Trong quá trình hướng dẫn học sinh học, giáo viên quan sát chú ý xem các em học từ vựng như thế nào, cái gì được và cái gì chưa được để tìm ra biện pháp và phương pháp giảng dạy thích hợp cho từng bài học.
Sau đây là một số thủ thuật mà tôi đúc kết trong quá trình giảng dạy, nghiên cứu tài liệu nhằm giúp cho các em gia tăng vốn từ vựng Tiếng Anh một cách tự nhiên.
2.2.1 Thủ thuật giúp học sinh học từ và ôn từ khi ở trên lớp:
2.2.1.1 Guess the picture
- Mục đích của trò chơi này giúp cho học sinh thực hành ôn và nói từ một cách hiệu quả.
- Vẽ một số tranh đơn giản minh họa một số từ cần ôn tập trên giấy A4 và xếp thành một chồng. (Có thể sử dụng những phiếu tranh dạy từ).
- Cho một học sinh lên chọn một bức tranh (không cho những học sinh khác nhìn thấy nội dung của tranh).
- Những học sinh khác đoán xem đó là tranh gì bằng cách đặt câu hỏi:
" Is this a/an¼¼¼.. ?"
- Học sinh nào đoán đúng sẽ được khuyến khích bằng điểm hoặc vỗ tay cổ vũ động viên.
...
Nguồn: ST
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/